总听到这样的言论"没有教不好的学生,只有不会教的教师",说实话,现在听到这话的时候,我连苦笑都不会了.

这些还不算什么,不知道大家注意没有?在相当长的一段时间里,总有很多的所谓专家学者闭门造车,不负责任的大放厥词,用某些事例来证明自己的观点是多么的重要多么的正确.可是,他们的理论真的能够站得住脚吗?

我看是挺玄的，没有经过实践检验的理论，它就是浮在空中的海市蜃楼，看上去很美，可只能是看看而已。

专家学者研究的是理论，而理论最终是要依靠付诸实践才能检验其合理性的。在某一小范围内，或者选择特定人群来进行所谓的验证，这样的结果能够作到客观吗？

一线教师最能理解我所说的意思：大家在实际的教育教学过程中，始终是保证在贯彻教育方针的前提下，参看花样翻新的教育教学理论来随时更新自己的教学手段。因为这样做能够保证自己的知识储备不过时，也有利于提高教学质量。可是，有很多时候，那些教学理论相互矛盾，今天要我们向东，明天又要向西，早晨肯定它是正确的，晚上却又否定它，搞的一线教师晕头转向。

在浩如烟海的理论研究资料中，相互肯定或者相互否定的情况很多，面对这些看似正宗的大道理大理论，一线教师很难做到去伪存真，因为教师不是教育专家，而是被教育专家左右的棋子，如此而已。

在岗的各位教师都是哪里毕业的我不知道,水平能够达到什么程度更不得而知。但以我的观点,只要教师有足够的责任心,能够在实践中不断的积累,肯于不断的学习提高,我想,这样的教师就是非常合格的教师.而学生应该是敏而好学,不耻下问,勤奋,有自知之明,这样两者结合,才可以出好成绩.

至于说学苗或者教师素质问题,粗俗一点说,根儿上什么样,是先天的,关键在于后天。因此,不是学生不行,也不是教师没能耐,而是两者如何有机的结合的问题 .

实在一点说,我很鄙视那些所谓的专家学者什么的.倒不是因为不如人家而仇视,而是有很多的所谓专家学者,从未亲临教育一线，却总是自视清高,不重视理论的实际应用问题。这类人总是片面追求经济效益，或者长时间沉浸在自己的研究课题中自娱自乐。因此，他们的理论严重的脱离了教育一线，属于一种空话套话，华而不实。试想,在这种理论浸泡下的教师群体，除了时时刻刻关注自己的得失，还能干什么？

说到这里，明眼人应该很清楚了，总为自己着想的教师,他还有时间为学生设身处地的想吗?
换句话说,教师不管学生了,学生作为学习的主体,没有了教师的主导,必然缺少方向性,没有了方向,走向成功的路必然曲折。

不可否认，很多学生也有一个通病,就是自信满满。有自信很好,这是不可或缺的成功基础,但是过于自信的学生,就是一种病态心理,说白了就是自负。总是保持自负状态的学生，什么样的教师能够将他们娴熟的驾御呢？恐怕很困难。

眼高手低的人太多了,最后的结局不是在那里摆着嘛.

因此,教师也好，学生也罢,正视自己,合理的开发自我潜能,这是最重要的也是首位的。至于那些所谓的教育理论，能用则用，否则尽可以抛在一边，大胆选用自己认为正确的方式。因为你是处于教育一线的战士，你有第一手的教育资料，你的出发点很明确，就是为了将学生教育成有用人才。所以，根据这些材料，你所总结出来的理论就是可行的，它不是空中楼阁也不是海市蜃楼，是实实在在的具有可行性的东西。有了这些具有实际用处的资料，一线教师就是真正的专家学者，就能够创造出令人瞩目的教育成果来。

哪吒 by 2007-2-21 19:52:00
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